Характеристика «Логопедическое представление»

 ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ

на Петрова Петю 1 «Б» класса, 7лет 4мес.

В процессе диагностики выявлены следующие психологические особенности: Петя идёт на контакт легко. Проявляет живой интерес к выполнению заданий. Поощрение и успех повышает эмоциональное состояние. Сенситивных и негативных реакций на момент обследования не обнаружено. Ребёнок активен на протяжении всей работы, темп деятельности средний. Вербализация скупая, не вполне чёткая. Обращенную к нему речь ученик понимает хорошо.

Концентрация внимания на выполнении задания нормальная. Не отвлекается.

Объем памяти Пети ниже нормы. Ребёнок способен запоминать и воспроизводить больше информации с последующим повторением. Зрительная память лучше слуховой.

Развитие мышления ученика снижено. Отмечается очень низкая способность к чтению печатного текста. Ребенок затрудняется выполнять задания по аналогии, устанавливать логические связи, выделять существенные признаки.

При речевом обследовании выявилось, что у мальчика темп речи ближе к норме, дыхание и голос без особенностей.

Словарь ограничен бытом и ближайшим социальным окружением (в речи мало признаков, частей предметов, наречий, предлогов, недостаточно глаголов, существительных).

Грамматический строй речи недостаточно сформирован. Отсутствует или имеется в зачаточном состоянии понимание значений грамматических изменений слова: нарушено различение единственного – множественного числа существительных и глаголов, форм мужского и женского рода, уменьшительно-ласкательной формы существительных, значений предлогов. Понимает простые социально-бытовые инструкции, простые вопросы. Нарушено понимание логико-грамматических конструкций.

В состоянии импрессивной речи наблюдаются значительные трудности в понимании логико-грамматических структур выражающих причинно-следственные, временные и пространственные отношения.

В состоянии экспрессивной речи используется спонтанная фраза – распространённая. В произвольной речи часто используется упрощённая фраза. Диалогическая речь развита.

Не сформированы процессы словообразования.

Фонематическое восприятие недосформировано.

Читает 8 слов в минуту, по слогам. Понимание прочитанного нет.

Грубое недоразвитие связной речи, пересказом не владеет.

Заключение: СНР – системное недоразвитие речи.

Рекомендации:

Развитие понимание речи.

Автоматизация и дифференциация дефектных звуков.

Развитие фонематической стороны речи.

Развитие лексико- грамматической стороны речи.

Учитель-логопед